STRATEGI PEMBELAJARAN GEOMETRI UNTUK KELAS RENDAH
Abstract
Geometri merupakan materi penting dalam pengembangan kemampuan berpikir logis, kritis, dan sistematis siswa sekolah dasar, namun sering menjadi tantangan bagi siswa kelas rendah karena sifat konsep yang abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji strategi pembelajaran geometri yang efektif, termasuk penggunaan media konkret, model pembelajaran inovatif, pendekatan kontekstual, etnomatematika, dan strategi adaptif. Metode penelitian menggunakan studi literatur dengan menganalisis jurnal-jurnal nasional terkait pembelajaran geometri pada siswa sekolah dasar. Hasil kajian menunjukkan bahwa media konkret membantu siswa memahami konsep abstrak secara nyata, sementara model problem solving, PBL, dan kooperatif dengan penemuan terbimbing meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah. Pendekatan kontekstual dan etnomatematika memperkaya pengalaman belajar dan membuat konsep lebih bermakna. Strategi adaptif memastikan pembelajaran sesuai dengan karakteristik siswa. Penerapan strategi pembelajaran yang komprehensif ini efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep geometri serta keterampilan berpikir siswa.
References
Azhirakeisha, S. M., & Afriannisa, A. (2024). Analisis Kesulitan Belajar Geometri pada Siswa Sekolah Dasar dengan Pendekatan Konkret dan Strategi Pembelajaran yang Adaptif. 8, 44551–44554.
Hadi, A. M. (2017). Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan metode penemuan terbimbing berbantu LKS pada materi geometri di kelas III Sekolah Dasar Negeri 2 Kota Bima. Aksioma, 8(1), 41–49.
Hariyadi, S., & Muttaqin, M. F. (2020). Pemahaman konsep geometri pada pembelajaran problem based learning bermuatan etnomatematika bangunan cagar budaya Kota Semarang. Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 6(3). https://doi.org/https://doi.org/10.26740/jrpd.v6n3.p204-210
Hasnah. (2015). Penerapan pendekatan kontekstual untuk meningkatkan hasil belajar geometri. Penerapan Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Geometri, 3(2), 73–80.
Mailani, E., Ketaren, M. A., Zahradina, A., Lafau, J. E., & Nainggolan, W. P. (2025). Efektivitas penggunaan media manipulatif dalam meningkatkan pemahaman konsep geometri siswa sekolah dasar. Jurnal PRIMED: Primary Education Journal Atau Jurnal Ke-Sdan, 5(3), 1042–1047. https://ejournal.uniramalang.ac.id/index.php/primed
Mayzura, & Limbong, I. E. (2025). Strategi dalam Meningkatkan Pemahaman Dasar Bagi Peserta Didik di Desa Belawan Sicanang. Socius: Jurnal Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial, 3(3). https://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.17394297
Nurhaswinda. (2025). Pendekatan Pembelajaran Mendalam sebagai Upaya Pengembangan Kecerdasan Logis dalam Matematika Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan, 1(1), 55–68. https://doi.org/https://doi.org/10.64690/sportika.v1i1.454
Nurhaswinda, & Parisu, C. Z. L. (2025). Kesulitan Belajar Matematika di Sekolah Dasar dan Solusinya. Jurnal Pendidikan Multidisiplin, 1(1), 50–58.
Nurita, A., Suntari, Y., & Yudha, C. B. (2025). Penggunaan media manipulatif dalam pembelajaran sifat bangun datar kelas IV SD. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR), 6(1), 1–7. http://jim.teknokrat.ac.id/index.php/pendidikanmatematika/index
Rosinta, R., Nurhaswinda, Zulfah, Lesmana, M., & Ananda, R. (2025). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis melalui model pembelajaran problem solving siswa sekolah dasar. Jurnal Program Studi PGMI, 12(4), 17–27. https://doi.org/https://doi.org/10.69896/modeling.v12i4.2981
Setyowati, L. (2024). Pengaruh Media Konkret dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV MIN 1 Gunungkidul. 2(2).
