EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN DEEP LEARNING PADA MUATAN PENDIDIKAN PANCASILA BERBANTUAN MEDIA WORDWALL GUNA MENINGKATKAN KEMAPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI SD NEGERI PAMULANG 01
Abstract
Pembelajaran Pendidikan Pancasila di sekolah dasar tidak hanya berorientasi pada penguasaan pengetahuan, tetapi juga pada pengembangan kemampuan berpikir kritis sebagai dasar pembentukan karakter dan kesadaran kewarganegaraan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas pembelajaran mendalam yang dibantu media Wordwall dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada hasil belajar siswa kelas lima di SD Negeri Pamulang 01. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimental dalam bentuk desain kelompok kontrol non-ekuivalen. Subjek penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menerapkan pembelajaran mendalam yang dibantu media Wordwall dan kelas kontrol yang menerapkan pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan berpikir kritis dan tes hasil belajar Pendidikan Pancasila yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan menggunakan statistik inferensial melalui uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t untuk menentukan perbedaan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar antara kedua kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran mendalam yang dibantu media Wordwall memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Siswa di kelas eksperimen menunjukkan kemampuan analitis, evaluasi, dan penalaran yang lebih baik dibandingkan siswa di kelas kontrol. Lebih lanjut, penggunaan Wordwall dapat meningkatkan motivasi, keterlibatan, dan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila. Studi ini menyimpulkan bahwa integrasi pendekatan pembelajaran mendalam dan media Wordwall efektif dalam menciptakan pembelajaran Pendidikan Pancasila yang bermakna, kontekstual, dan berpusat pada siswa, serta berkontribusi pada peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah dasar.
References
Creswell, J. W. (2018). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (6th ed.). Pearson Education.
Dichev, C., & Dicheva, D. (2017). Gamifying education: What is known, what is believed and what remains uncertain. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 14(9), 1–36. https://doi.org/10.1186/s41239-017-0042-5
Ennis, R. H. (2018). Critical thinking across the curriculum: A vision. Topoi, 37(1), 165–184. https://doi.org/10.1007/s11245-016-9401-4
Facione, P. A. (2015). Critical thinking: What it is and why it counts. Insight Assessment.
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2019). How to design and evaluate research in education (10th ed.). McGraw-Hill Education.
Fullan, M., & Langworthy, M. (2014). A rich seam: How new pedagogies find deep learning. Pearson.
Hamari, J., Koivisto, J., & Sarsa, H. (2016). Does gamification work? A literature review of empirical studies on gamification. Proceedings of the 49th Hawaii International Conference on System Sciences, 3025–3034. https://doi.org/10.1109/HICSS.2014.377
Hermawan, A., Suyanto, S., & Widodo, S. (2021). Pemanfaatan teknologi digital dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(2), 145–156.
Maghribi, L. R., Fajrie, N., & W, S. S. (2023). Implementasi model pembelajaran Teams Games Tournament di SD Margorejo 01 Kecamatan Pati. Journal on Education, 5(3), 5917–5924.
Maghribi, L. R., Hartono, H., Rohkman, F., & Wagiran, W. (2025). Pengembangan Kreativitas Dan Berpikir Inovatif: Aktivitas Seni Yang Melatih Keluwesan, Orisinalitas, Dan Kemampuan Memecahkan Masalah. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 6(1S), 23–29.
Maghribi, L. R., & Ismaya, E. A. (2024). Analisis hambatan belajar siswa dalam mata pelajaran IPS kelas V SD IT Nurul Fikri Kecamatan Trangkil Pati. JANACITTA: Journal of Primary and Childrens Education, 7(2), 97–104. https://doi.org/10.35473/jnctt.v7i2.3444
Maghribi, L. R., & Sofiasyari, I. (2025). Analisis kesulitan menulis tegak bersambung kelas V. JANACITTA: Journal of Primary and Childrens Education, 8(2), 105–112.
Mayer, R. E. (2020). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316941355
Putri, D. A., & Cahyono, B. Y. (2022). Game-based learning in elementary education: Improving students motivation and engagement. Journal of Educational Technology, 16(1), 45–54.
Rahayu, K. P., Maghribi, L. R., & Pratiwi, D. A. S. (2025). Peningkatan literasi matematika dan sains di sekolah dasar dengan menggunakan fitur AI. JANACITTA: Journal of Primary and Childrens Education, 8(2), 23–31.
Ramandhika, R. D., Arianty, R., & Maghribi, L. R. (2025). Manajemen karir guru MIN 11 Boyolali dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan. CEJou: Central Journal of Education, 6(1), 1–9.
Schindler, L. A., Bakia, M., & Klieger, D. M. (2017). Computers in education: A meta-analysis of digital learning tools. Computers & Education, 113, 1–15. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.05.004
Sofiasyari, I., & Maghribi, L. R. (2025). THE NECESSITY ANALYSIS OF MAJALENGKA WISDOM BASED TEACHING MATERIALS TO ENHANCE STUDENTS CRITICAL THINKING SKILLS. Jurnal Cakrawala Pendas, 11(4), 1–8.
Susanto, A. (2019). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Prenadamedia Group.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass.
Wuryandani, W., Fathurrohman, F., & Ambarwati, D. (2020). Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan di sekolah dasar. Jurnal Civics, 17(2), 123–134.
Zubaidah, S. (2016). Keterampilan abad ke-21: Keterampilan yang diajarkan melalui pembelajaran. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 1–17.
