STUDY KASUS AGRESIF ANAK USIA DINI DAN PENANGANANNYA DI TK ISLAM SITI HAJAR

  • Amanda Siregar Universitas Pembangunan Panca Budi
  • Siti Rakhmayuli Universitas Pembangunan Panca Budi
  • Salsa Nabila Universitas Pembangunan Panca Budi
Keywords: Kata Kunci: Perilaku Agresif, Anak Usia Dini, Adab Islami.

Abstract

Abstrak menjelaskan intisari dari artikel yang bersifat informatif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi faktor pemicu perilaku agresif pada anak usia dini serta menganalisis strategi Penanganan di Tk Islam Siti Hajar. Metode yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan studi kasus intrinsik terhadapsubjek bernama Baim. Teknik pengumpulan data meliputi observasi partisipatif,wawancara mendalam dengan guru dan kepala sekolah,serta dokumentasi berupa catatan anekdot.Hasil penelitian menunjukkan bahwa perilaku agresif subjek bermanifestasi dalam bentuk fisik (mendorong dan memukul)serta pemicu verbal akibat kurangnya regulasi emosi dan pola asuh permisif di rumah.Strategi penanganan yang di terapkan melibatkan sinergi antara guru dan orang tua melalui internalisasi adab islami, penguatan positif, dan konsekuensi logis yang konsisten.Dampak dari intervensi ini menunjukkan penurunan signifikan pada frekuensi agresif dan peningkatan komunikasi sosial anak .

 

References

Bandura, A. (1973). Aggression: A social learning analysis. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Marini, T., dkk. (2024). Studi kasus perilaku agresif pada anak usia dini. Journal Buah Hati, 11(1).

Jurnal :

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. (2014).

Siahaan, Y. E., dkk. (2020). Pengaruh komunikasi orangtua terhadap perilaku agresif verbal anak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2).

Published
2026-01-13
How to Cite
Siregar, A., Rakhmayuli, S., & Nabila, S. (2026). STUDY KASUS AGRESIF ANAK USIA DINI DAN PENANGANANNYA DI TK ISLAM SITI HAJAR. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 12(01), 114 - 117. https://doi.org/10.36989/didaktik.v12i01.10890