INTEGRASI NILAI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MATERI INDERA PENGLIHATAN MELALUI MODEL CONNECTED DI SEKOLAH DASAR
Keywords:
Islamic Religious Education Values, Sense of sight, connected model
Abstract
This study aims to integrate Islamic religious education values into the Visual Sense Material in elementary schools through the Connected Model. The research method used is a literature review with data sourced from scientific journals published in 2022-2024. The results of the study indicate that the integration of the values of gratitude, trust, and the ethics of using sight can improve students' conceptual understanding and spiritual attitudes. The Connected Model effectively connects scientific concepts about the sense of sight with Islamic teachings, creating meaningful and holistic learning. This approach helps students understand the biological mechanisms of vision and fosters gratitude for maintaining eye health as a blessing from Allah. This integration supports the formation of students who are not only scientifically literate but also have character and spiritual awareness.
References
Abubakar, A., & Ismail, Z. (2023). Integrating Islamic Values in Science Education: Impacts on Students’ Reflective Thinking. International Journal of Islamic Education Studies, 5(1), 45–60.
Al-Ghazali, A. H. (2005). Ihya’ Ulum al-Din (Terjemahan).
Basri, H. (2022). Peran Guru dalam Mengintegrasikan Nilai-Nilai Islam pada Pembelajaran Tematik Kurikulum Merdeka di SD. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(5), 3105–3114.
Fadhilah, N. (2022). Analisis Integrasi Nilai Karakter dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(2), 120–134.
Fadilla, A. N. (2023). Integrasi Nilai-Nilai Keislaman dalam Pembelajaran IPA Materi Indera Penglihatan di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 11(1), 45–58.
Fauzan, A. (2023). Analisis Buku Teks IPAS Kelas III SD ditinjau dari Integrasi Nilai Pendidikan Agama Islam. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(2), 89–102.
Fogarty, R. (1991). The Mindful School: How to Integrate the Curricula.
Hidayat, R., & Samad, A. (2022). The Implementation of Webbed Model to Enhance Thematic Learning Coherence in Elementary Schools. Journal of Integrated Curriculum Studies, 4(3), 77–89.
Hidayat, M. R. (2022). Pengembangan Modul Tematik Integratif IPA-PAI dengan Model Webbed pada Tema “Nikmatnya Melihat” untuk Kelas III SD. Jurnal Basicedu, 6(4), 7123–7135.
Hoffman, L., & Chu, H. (2022). Values-driven learning and student engagement in science education. Journal of Educational Psychology Research, 12(4), 215–232.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan T. (2022). Buku Panduan Guru IPAS Kelas III SD. Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Khodijah, S. (2023). Internalisasi Nilai Akidah melalui Pembelajaran Indera Penglihatan: Studi Kasus di SD Islam Terpadu. Al-Izzah: Jurnal Hasil-Hasil Penelitian, 18(2), 210–225.
Malik, A. (2024). Tafsir Ayat-Ayat Kauniyah tentang Indera dalam Al-Qur’an dan Implikasinya bagi Pendidikan Sains Integratif. Suhuf: Jurnal Kajian Al-Qur’an Dan Tafsir, 17(1), 1–20.
Mutmainnah, S. (2023). Religious Value Integration in Human Anatomy Learning for Primary Students. International Journal of Holistic Education, 6(2), 98–110.
Pratiwi, D. R. (2022). Efektivitas Model Pembelajaran Webbed dalam Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif dan Afektif pada Tema Indera di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(1), 134–148.
Putri, R. A. (2024). Evaluasi Pembelajaran Tematik Integratif PAI-IPAS: Studi pada Materi Indera Penglihatan. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 28(1), 112–125.
Rahmawati, T. (2022). Challenges in Applying Integrative Thematic Learning in Indonesian Elementary Schools. Journal of Basic Education Review, 3(1), 55–68.
Ramadhani, N. F. (2023). Penanaman Akhlak Mulia melalui Pembiasaan “Mata Sehat” dalam Pembelajaran di Kelas III SD. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7.(3), 3457–3470.
Snyder. (2019). Literature Review as a Research Methodology: An Overview ang Guidelines. Journal of Business Research, 109(333–339).
Sulistiyo, U. (2020). Systematic Review in Educational Research: A Guide for Novice Researchers. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(1), 1–12.
UNESCO. (2022). Humanistic Science Education for Sustainable Futures. UNESCO Publishing.
Wulandari, D. (2023). Pengaruh Integrasi Nilai Islam dalam Pembelajaran IPA terhadap Karakter dan Literasi Sains Siswa SD. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 11(1), 33–48.
Wulandari, L. (2024). Penggunaan Media Augmented Reality (AR) “Mata Ajaib” untuk Menanamkan Nilai Syukur dalam Pembelajaran IPAS Kelas III. Jurnal Teknologi Pendidikan, 26(1), 55–70.
Zulkifli, M., Hasanah, R., & Umar, L. (2023). Webbed Learning Model for Improving Thematic Integration in Primary Science Classes. Journal of Primary Education Innovation, 5(2), 101–115.
Al-Ghazali, A. H. (2005). Ihya’ Ulum al-Din (Terjemahan).
Basri, H. (2022). Peran Guru dalam Mengintegrasikan Nilai-Nilai Islam pada Pembelajaran Tematik Kurikulum Merdeka di SD. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(5), 3105–3114.
Fadhilah, N. (2022). Analisis Integrasi Nilai Karakter dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(2), 120–134.
Fadilla, A. N. (2023). Integrasi Nilai-Nilai Keislaman dalam Pembelajaran IPA Materi Indera Penglihatan di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 11(1), 45–58.
Fauzan, A. (2023). Analisis Buku Teks IPAS Kelas III SD ditinjau dari Integrasi Nilai Pendidikan Agama Islam. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(2), 89–102.
Fogarty, R. (1991). The Mindful School: How to Integrate the Curricula.
Hidayat, R., & Samad, A. (2022). The Implementation of Webbed Model to Enhance Thematic Learning Coherence in Elementary Schools. Journal of Integrated Curriculum Studies, 4(3), 77–89.
Hidayat, M. R. (2022). Pengembangan Modul Tematik Integratif IPA-PAI dengan Model Webbed pada Tema “Nikmatnya Melihat” untuk Kelas III SD. Jurnal Basicedu, 6(4), 7123–7135.
Hoffman, L., & Chu, H. (2022). Values-driven learning and student engagement in science education. Journal of Educational Psychology Research, 12(4), 215–232.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan T. (2022). Buku Panduan Guru IPAS Kelas III SD. Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Khodijah, S. (2023). Internalisasi Nilai Akidah melalui Pembelajaran Indera Penglihatan: Studi Kasus di SD Islam Terpadu. Al-Izzah: Jurnal Hasil-Hasil Penelitian, 18(2), 210–225.
Malik, A. (2024). Tafsir Ayat-Ayat Kauniyah tentang Indera dalam Al-Qur’an dan Implikasinya bagi Pendidikan Sains Integratif. Suhuf: Jurnal Kajian Al-Qur’an Dan Tafsir, 17(1), 1–20.
Mutmainnah, S. (2023). Religious Value Integration in Human Anatomy Learning for Primary Students. International Journal of Holistic Education, 6(2), 98–110.
Pratiwi, D. R. (2022). Efektivitas Model Pembelajaran Webbed dalam Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif dan Afektif pada Tema Indera di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(1), 134–148.
Putri, R. A. (2024). Evaluasi Pembelajaran Tematik Integratif PAI-IPAS: Studi pada Materi Indera Penglihatan. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 28(1), 112–125.
Rahmawati, T. (2022). Challenges in Applying Integrative Thematic Learning in Indonesian Elementary Schools. Journal of Basic Education Review, 3(1), 55–68.
Ramadhani, N. F. (2023). Penanaman Akhlak Mulia melalui Pembiasaan “Mata Sehat” dalam Pembelajaran di Kelas III SD. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7.(3), 3457–3470.
Snyder. (2019). Literature Review as a Research Methodology: An Overview ang Guidelines. Journal of Business Research, 109(333–339).
Sulistiyo, U. (2020). Systematic Review in Educational Research: A Guide for Novice Researchers. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(1), 1–12.
UNESCO. (2022). Humanistic Science Education for Sustainable Futures. UNESCO Publishing.
Wulandari, D. (2023). Pengaruh Integrasi Nilai Islam dalam Pembelajaran IPA terhadap Karakter dan Literasi Sains Siswa SD. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 11(1), 33–48.
Wulandari, L. (2024). Penggunaan Media Augmented Reality (AR) “Mata Ajaib” untuk Menanamkan Nilai Syukur dalam Pembelajaran IPAS Kelas III. Jurnal Teknologi Pendidikan, 26(1), 55–70.
Zulkifli, M., Hasanah, R., & Umar, L. (2023). Webbed Learning Model for Improving Thematic Integration in Primary Science Classes. Journal of Primary Education Innovation, 5(2), 101–115.
Published
2026-01-03
How to Cite
Puji Nur Aisyah, & Sunhaji. (2026). INTEGRASI NILAI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MATERI INDERA PENGLIHATAN MELALUI MODEL CONNECTED DI SEKOLAH DASAR. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(04), 277 - 288. https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i04.10652
Section
Articles
