ANALISIS PERBANDINGAN METODE PROBLEM BASED LEARNING DAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERFIKIR KREATIF
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat perbedaan kemampuan berpikir kreatif siswa antara kelas yang menggunakan metode pembelajaran Problem Based Learning dengan kelas yang menggunakan metode pembelajaran Problem Solving. Dalam penelitian ini digunakan metode quasi-experimental design (eksperimen semu) yaitu jenis eksperimen yang menggunakan seluruh subjek yang utuh (intact group) untuk diberi perlakuan (treatment). Bentuk quasi eksperimental design (eksperimen semu) yang digunakan dalam penelitian ini adalah Counterbalanced design. Dalam Counterbalanced Design ini menggunakan dua kelas dimana semua kelas merupakan kelas eksperimen. Perbedannya adalah terletak pada sub bahasan atau kompetensi dasar yang dilakukan disetiap kelas dengan berbeda treatment. Desain penelitian Counter balanced Design tidak menggunakan pre test tapi didalam desain ini siswa hanya diberi posttest saja sebagai tolak ukur keberhasilan pembelajaran. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode pembelajaran problem based learning lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa dibandingkan dengan metode belajar problem solving dan project based learning.
References
Djamarah, S. B., & Zain, A. (2013). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Fadillah, A. (2016). Pengaruh Pembelajaran Problem Solving Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. Fibonacci: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 2, 1–8.
Fakhriyah, F. (2014). Penerapan problem based learning dalam upaya mengembangkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 3(1), 95–101. https://doi.org/10.15294/jpii.v3i1.2906
Filsaime, D. K. (2008). Menguak Rahasia Berpikir Kritis dan Kreatif. Jakarta: Prestasi Pustakarya.
Fraenkel, J., Wallen, N., & Hyun, H. (2011). How to Design and Evaluate Research in Education. Journal of American Optometric Association (Vol. 60).
Illeris, K. (2008). Problem solving. Journal of Workplace Learning, 15(2003), 4–7. https://doi.org/10.1108/13665620310474615
Kusnendi. (2008). Model-Model Persamaan Struktural. Satu dan Multigroup Sampel dengan LISREL. Bandung: Alfabeta.
Lang, H. R., & Evans, D. N. (2006). Metodes, Strategies, And Methods for Effective Teaching. USA: Pearson Education.Inc.
Lidinillah, D. A. M. (2013). Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning). Jurnal Pendidikan Inovatif, 5(1), 1–7.
Mahmood, S. T., Jumani, N. B., & Arshad, I. A. (2015). Problem solving method: A method for independent learning in mathematics. Hope Journal of Research, 2(4). Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/274713189
Nizam. (2017). Penilaian untuk Pembelajaran Abad 21 Belajar dari berbagai hasil penilaian. Jakarta: Kepala Pusat Penilaian Pendidikan Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Purhantara, W. (2012). MENCIPTAKAN ORGANISASI YANG KREATIF Wahyu Purhantara. Economica: Review of Business and Economics Study, 8(2), 153–163. Retrieved from http://download.portalgaruda.org/article.php?article=52308&val=473
Rofi’uddin, A. (2018). Model pendidikan berpikir kritis-kreatif untuk siswa sekolah dasar. Majalah Bahasa Dan Seni, 28(1), 72–94.
Solihat, A. N. (2017). Studi Komparatif Penggunaan Metode Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Dan Metode Pembelajaran Penyelesaian Masalah (Problem Solving) Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. OIKOS: Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi Dan Ilmu Ekonomi, 1(2). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23969/oikos.v1i1.236
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Bandung). Alfabeta.
Zubaidah, S. (2016). Keterampilan Abad Ke-21: Keterampilan Yang Diajarkan Melalui Pembelajaran. Seminar Nasional Pendidikan, 2(2), 1–17. https://doi.org/10.1021/acs.langmuir.6b02842
