UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI MENGENAL  JENIS DAN MEMBEDAKAN BUNYI ALAT MUSIK TRADISIONAL MELALUI  PENDEKATAN CRT (CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING)  SISWA KELAS V MANGKURA IV MAKASSAR

Nada Minarti; Sri Putri Rajab; Ma'ruf; Herlina S

doi:10.36989/didaktik.v10i04.4347

Nada Minarti UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
Sri Putri Rajab UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
Ma'ruf UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
Herlina S SD Negeri Mangkura IV Makassar

DOI: https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i04.4347

Keywords: CRT, hasil belajar, alat musik

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas 5 di SDN Mangkura IV Makassar pada materi mengenal jenis dan membedakan bunyi alat
musik tradisional melalui pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT). Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) dengan tiga siklus, yang masing-masing mencakup perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Lokasi penelitian di kelas 5 di SDN
Mangkura IV Makassar. Sampel penelitian terdiri dari 30 siswa. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam nilai rata-rata siswa, dari 60 pada
siklus pertama menjadi 80 pada siklus ketiga. Selain itu, wawancara menunjukkan bahwa lebih dari 75% siswa mengembangkan apresiasi yang lebih besar terhadapbudaya lokal dan alat musik tradisional. Temuan ini mengindikasikan bahwa penerapan CRT efektif dalam meningkatkan hasil belajar terhadap warisan
budaya.

References

Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta.
Banks, J. A. (2019). Cultural diversity and education: Foundations, curriculum, and teaching (6th ed.). Routledge.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, aìnd mixed methods approaches. Sage Publications.
Cuthbertson, A. (2024). Culturally responsive music education: Transforming students through cultural understanding. The Domestic Musician. https://www.thedomesticmusician.com
Gay, G. (2018). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice (3rd ed.). Teachers College Press.
Kemmis, S., & McTaìggaìrt, R. (1988). The action research planner. Deakin University Press.
Ladson-Billings, G. (2021). The dreamkeepers: Successful teachers of African American children (3rd ed.). Jossey-Bass.
McNiff, J. (2013). Action research: Principles and practice. Routledge.
Miles, M. B., & Hubermaìn, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Sage.
Nieto, S. (2017). Affirming diversity: The sociopolitical context of multicultural education (6th ed.). Pearson.
Suharjo, S. (2017). Model pembelajaran berbasis budaya dalam pendidikan dasar. Cendekia Press.
Sukardi. (2015). Metodologi penelitian pendidikan. Bumi Aksara.
Sugiyono. (2019). Metode penelitiaìn pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Suwaìrdi, AÌ. (2020). Metode pembelajaran seni budaya di sekolah dasar. Jakarta: Gramedia.
Yuliaìnti, N. (2021). Peran seni musik dalam pendidikan karakter di sekolah dasar. Solo: CV Andi Offset.