IMPLEMENTASI PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING (CRT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS V SDN LAYUNGSARI 02

Alfatma Nisa Suhendi; Sandi Budiana; Angga Nugraha

doi:10.36989/didaktik.v10i04.4118

Alfatma Nisa Suhendi Universitas Pakuan
Sandi Budiana PGSD Universitas Pakuan Bogor
Angga Nugraha PGSD Universitas Pakuan Bogor

DOI: https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i04.4118

Keywords: Culturally Responsive Teaching, Bahasa Indonesia, Peningkatan

Abstract

Hasil belajar merupakan hasil dari sebuah proses pembelajaran dari sebuah tes yang dilakukan dengan memperhatikan ketercapaian tujuan pembelajaran yang telah diranjang. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta diidk dengan menggunakan pendekatan culturally responsive teaching (CRT) pada Pelajaran Bahasa Indonesia dikelas 5. Jenis penelitian yang dilakukan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan jenis subjek penelitian peserta didik kelas 5B SDN Layungsari 02 yang berjumlah 27 siswa pada semester ganjil tahun ajaran 2024-2025. Pengumpulan data berdasarkan hasil observasi, tes dan dokumentasi serta dianalisis menggunakan metode kualitatif. Hasil penelitian menunjukan bahwa pada siklus pertama, 56% siswa berhasil mencapai ketuntasan, setelah melakukan penelitian persentase meningkat menjadi 91% pada siklus kedua. Fenomena tersebut membuktikan bahwa penerapan culturally responsiveteaching efektif dalam emningkatkan kemampuan menyimak siswa kelas V SDN Layungsari 02.

References

Anwar, M. (2017). Filsafat Pendidikan. Depok: Kencana.Pada jenjang
Huda, K. (2023). Penggunaan Contextual Teaching and Learning pada Mata Kuliah Reading Bagi Peserta Didik Pendidikan Bahasa Inggris. JALIE; Journal of Applied Linguistics and Islamic Education, 7(1), 113–132.
Saiful Whatoni, A., Arian Sani Anwar, Y., & Namira, D. (2024). Penerapan pendekatan culturally responsive teaching untuk meningkatkan hasil belajar dan minat belajar kimia peserta didik. Jurnal Pendidikan dan Teknologi,2(1).
Septiani, D. A., Andayani, Y., Rena, B., & Astuti, P. (2024). Penerapan model problem-based learning terintegrasi culturally responsive teaching untuk meningkatkan hasil belajar kimia. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 2(1).
Suharsimi A., Suhardjono, & Supardi. (2015). Penelitian tindakan kelas. Bumi Aksara.
Taher, T. (2023). Analisis keterampilan komunikasi dan kolaborasi siswa introvert dengan pendekatan culturally responsive teaching. Jambura Journal of Educational Chemistry, 5(1), 21-27. https://doi.org/10.34312/jjec.v5i1.17463.
Zulaeha, I., Sintarani, C., Aminah, S., Taripah, & Lekatompessy, A. (2024).