PENERAPAN PENDEKATAN TEACHING AT THE RIGHT LEVEL (TaRL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
Abstract
Penulisan best practice ini bertujuan untuk mendeskripsikan Penerapan pendekatan TaRL untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. Kurikulum merdeka lebih menekankan pada pendekatan-pendekatan pembelajaran terbaru, salah satunya yaitu pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL), sehingga mampu memfasilitasi kebutuhan belajar tiap peserta didik. Subjek penulisan best practice ini adalah peserta didik kelas VIA SDN Sindangsari Kota Bogor, Tahun Pelajaran 2024/2025 yang berjumlah 34 peserta didik. Pengumpulan data hasil belajar peserta didik menggunakan teknik tes. Strategi yang digunakan yaitu pendekatan Teaching at the Right Level dengan level sangat mahir, mahir, dan perlu bimbingan. Penulisan Best Practice menggunakan metode deskriptif kualitatif. dengan empat tahapan yang dilakukan, yaitu (1) asesmen awal dan pemetaan kemampuan (2) penyusunan modul ajar sesuai kebutuhan (3) pelaksanaan (4) evaluasi dan refleksi. Implementasi pendekatan Teaching at the Right Level dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.Peningkatan hasil belajar peserta didik dalam memahami pelajaran IPAS dengan materi bagaimana tubuh kita bergerak yang sebelumnya nilai rata-rata 68 meningkat menjadi 76.
References
Dwiyanto, F., & Harsiwi, N. E. (2024). Upaya Guru Dalam Meningkatkan Anak Slow Learner Dalam Pembelajaran Di SDN Baddurih. Algoritma: Jurnal Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Kebumian Dan Angkasa, 2(5), 106–114. https://journal.arimsi.or.id/index.ph p/Algoritma/article/view/146
Hafiluddin, H., & Wahyudin, W. (2023). PENINGKATAN KUALITAS PENDIDIKAN MELALUI KURIKULUM DI MTsN 1 MAKASSAR. Educandum, 9(1), 144–152. https://doi.org/10.31969/educandu m.v9i1.1062
Henniwati, H. (2021). Efektifitas Metode Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pokok Bahasan Determinan Dan Invers Matriks Pada Siswa Kelas X Mm1 Smk Negeri 1 Kabanjahe Di Semester Genap Tahun Pelajaran 2019/2020. Serunai : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(1), 83–88. https://doi.org/10.37755/sjip.v7i1.4 24
Lestari, I. E., Maharani, S., & Sunarni, S. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL ) Melalui Pendekatan Teaching at the Right Level ( TaRL ) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VII. 06(04), 20998–21011.
Ningrum, M. C., Juwono, B., & Sucahyo, I. (2023). Implementasi Pendekatan TaRL untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Fisika. PENDIPA Journal of Science Education, 7(1), 94–99. https://ejournal.unib.ac.id/index.ph p/pendipa94
Nurhuda, H., Tinggi, S., & Islam, A. (n.d.). Faktor Dan Solusi Yang Ditawarkan National Education Problems ; Factors and Solutions. 127–137.
Pratama, D. R., Yuhanna, W. L., & Kiswardianta, R. B. (2024). Implementasi Project Base Learning Dengan Pendekatan Teaching At The Right Level Untuk. Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 6(1), 87–96.
Qur, N., Sukawati, I., & Wh, N. (2024). Implementasi Pendekatan TaRL untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Usaha dan Energi Kelas 8H SMPN 34 Semarang. Seminar Nasional Pendidikan Dan Penelitian Tindakan Kelas, 1273–1283.
Rahman, A., Munandar, S. A., Fitriani, A., Karlina, Y., & Yumriani. (2022). Pengertian Pendidikan, Ilmu Pendidikan dan Unsur-Unsur Pendidikan. Al Urwatul Wutsqa: Kajian Pendidikan Islam, 2(1), 18.
Ritonga, D., & Napitupulu, S. (2024). Implementasi Metode Pembelajaran Aktif dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Education & Learning, 4(1), 38–45. https://doi.org/10.57251/el.v4i1.12 92
Saputro, E. W., Rakhmawati, A., & Sunarso, R. (2024). Implementasi Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SMP Negeri 1 Surakarta. BLAZE: Jurnal Bahasa Dan Sastra Dalam Pendidikan Linguistik Dan Pengembangan , 2(1), 179–192. https://doi.org/10.59841/blaze.v2i1 .92
