KONTRIBUSI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DALAM DINAMIKA PEMBELAJARAN KOLABORATIF DI SEKOLAH DASAR

Dian Wahyuningsih; Amalia Noviasari; Zunan Azis; Minsih; Ernawati

doi:10.36989/didaktik.v10i04.3668

Dian Wahyuningsih Magister Pendidikan Dasar, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Amalia Noviasari Magister Pendidikan Dasar, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Zunan Azis Magister Pendidikan Dasar, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Minsih Magister Pendidikan Dasar, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Ernawati Magister Pendidikan Dasar, Universitas Muhammadiyah Surakarta

DOI: https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i04.3668

Keywords: Kata kunci: Anak berkebutuhan khusus, pembelajaran kolaboratif, pendidikan inklusif

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi kontribusi anak berkebutuhan khusus dalam pembelajaran kolaboratif di kelas IV MI Muhammadiyah Caruban Kabupaten Madiun. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan desain studi kasus untuk menggali kontribusi anak berkebutuhan khusus dalam pembelajaran kolaboratif. Partisipan terdiri dari guru dan siswa berkebutuhan khusus tipe slow learner. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan analisis dokumentasi. Teknik analisis tematik digunakan untuk menganalisis data yang diperoleh. Hasil penelitian menunjukkan bahwa anak berkebutuhan khusus memberikan kontribusi signifikan dalam pembelajaran kolaboratif, terutama dalam keterampilan sosial dan akademik. Mereka lebih aktif dalam diskusi kelompok dan mulai membangun hubungan yang lebih baik dengan teman sekelas. Tantangan yang dihadapi meliputi hambatan komunikasi dan perbedaan kecepatan belajar. Guru memainkan peran penting dalam mengelola dan mendukung partisipasi anak berkebutuhan khusus melalui penugasan peran spesifik, pendekatan pembelajaran terdiferensiasi, dan penguatan positif.

References

Adawiyah, Y. R., & Jennah, L. (2023). Implementasi Pembelajaran Kolaboratif Dalam Meningkatkan Maharoh Kitabah Siswa Madrasah Aliyah. Jurnal Educatio Fkip Unma, 9(2), 778-784.
Ainscow, M. (1999). Understanding the Development of Inclusive Schools. Falmer Press.
Azis, F., & Risfaisal, R. (2021). Interaksi sosial anak autis di sekolah inklusi (studi sosiologi pada sekolah inklusi di Kota Makassar). Equilibrium: Jurnal Pendidikan, 9(1), 77-85.
Bruner, J. S. (1966). Toward a Theory of Instruction. Harvard University Press.
Darmawan, D. S., Nuresa, Q. O. A., Khoirunisa, D. N., Widodo, E. R., Wulandari, Y., & Suprapto, E. (2021). Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Matematika di Sekolah Inklusi. JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains, 9(2), 236-244.
David Wijaya, S. E. (2019). Manajemen Pendidikan Inklusif Sekolah Dasar. Prenada Media.
Fakhiratunnisa, S. A., Pitaloka, A. A. P., & Ningrum, T. K. (2022). Konsep Dasar Anak Berkebutuhan Khusus. Masaliq, 2(1), 26-42.
Halidu, S. (2022). Pendidikan Anak berkebutuhan Khusus. Penerbit P4i.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1989). Cooperation and Competition: Theory and Research. Interaction Book Company.
Nadhiroh, U., & Ahmadi, A. (2024). Pendidikan inklusif: membangun lingkungan pembelajaran yang mendukung kesetaraan dan kearifan budaya. Ilmu Budaya: Jurnal Bahasa, Sastra, Seni, Dan Budaya, 8(1), 11-22.
Nugroho, A., & Mareza, L. (2016). Model dan Strategi Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus dalam Setting Pendidikan Inklusi. Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa, 2(2), 145-156.
Piaget, J. (1970). Science of Education and the Psychology of the Child. Orion Press.
Ramadani, H., Hakim, M. S., Ayunda, Z., & Mustika, D. (2024). Optimalisasi Pendidikan Inklusi Di Sekolah. Gudang Jurnal Multidisiplin Ilmu, 2(6), 1-14.
Saputra, A. M. A., Tawil, M. R., Hartutik, H., Nazmi, R., La Abute, E., Husnita, L., & Haluti, F. (2023). Pendidikan Karakter Di Era Milenial: Membangun Generasai Unggul Dengan Nilai-Nilai Positif. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Saputri, M. A., Widianti, N., Lestari, S. A., & Hasanah, U. (2023). Ragam Anak Berkebutuhan Khusus. Childhood Education: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 38-53.
Sembiring, F. M. (2023). Peran Pembelajaran Kooperatif Terhadap Prestasi Akademik dan Pengembangan Keterampilan Sosial. EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan, 1(1), 36-40.
Selian, S. N. (2024). Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus. Syiah Kuala University Press.
Setiawan, H., Aji, S. M. W., & Aziz, A. (2020). Tiga Tantangan Guru Masa Depan Sekolah Dasar Inklusif. BRILIANT: Jurnal Riset dan Konseptual, 5(2), 241-251.
Suralaga, F. (2021). Psikologi pendidikan: Implikasi dalam pembelajaran.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Yati Ningsih, R. (2019). Strategi Pembelajaran Bagi Siswa Slow Learners dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V di SDN 158 Seluma (Doctoral dissertation, IAIN BENGKULU).