PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS V SDN WONOTINGAL SEMARANG
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada materi kekongruenan bangun datar di kelas V SDN Wonotingal Semarang. Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SDN Wonotingal Semarang tahun ajaran 2023/2024 dengan jumlah peserta didik 26 orang. Berdasarkan hasil pembahasam dan analisis disimpulkan melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar Matematika peserta didik pada materi kekongruenan bangun datar. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil belajar matematika peserta didik yang baik setelah menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Selain itu perlu adanya perhitungan dari uji T berpasangan (paired sample T tes) dan uji n-gain pada pretest dan posttest yang diberikan peneliti pada peserta didik. Pada uji T berpasangan pada penelitian ini adalah didapatkan nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,000 sehingga menunjukkan terdapat pengaruh yang bermakna terhadap perbedaan perlakuan yang diberikan pada masing-masing variabel. Sedangkan hasil dari uji n-gain pada penelitian ini didapatkan nilai mean pada n-gain score sebanyak 0,3296 dimana 0,3 ≤ g ≤ 0,7 sehingga termasuk ke dalam kategori sedang.
References
Budiarti, Handhika and Kartikawati (2017) ‘Pengaruh Model Discovery Learning Dengan Pendekatan Scientific Berbasis E-Book Pada Materi Rangkaian Induktor Terhadap Hasil Belajar Siswa’, Jupiter (Jurnal Pendidikan Teknik Elektro), 2(2).
Elihami and Syahid, A. (2018) ‘Penerapan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Membentuk Karakter Pribadi Yang Islami’, Jurnal Pendidik, 2(1), pp. 79–96.
Hamruni (2012) Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani.
Hussamah, et al. (2016) Belajar dan Pembelajaran. Malang: UMM Press.
Nafiah and Suyanto (2014) ‘Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa’, Jurnal Pendidikan Vokasi, 4(1).
Rahayu, I., Purnami, A.S. and Agustito, D. (2018) ‘Penerapan Konsep 3N (Niteni, Nirokke, Nambahi) untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa’, Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Etnomatnesia [Preprint].
Rasid, A. (2018) ‘Implikasi Landasan-Landasan Pendidikan’, Jurnal Studi Ilmu Pendidikan dan Keislaman, 1(1), pp. 1–15.
Retnoningsih, E. (2020) ‘Model Pembelajaran Metode Driil dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika’.
Rusman (2010) Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesional Guru. Jakarta: Rajawali Press.
Shoimin, A. (2014) 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sudjana, N. (2017) Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono (2016) Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Penerbit Alfabeta Bandung.
Suprihatiningrum, J. (2017) Strategi Pembelajaran: Teori & Aplikasi. Yogyakarta: Penerbit Ar-Ruzz Media.
Syaparuddin, S., Meldianus, M. and Elihami, E. (2020) ‘Strategi pembelajaran aktif dalam meningkatkan motivasi belajar PKN peserta didik’, Jurnal pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(1), pp. 30–41.
Yasa, P.A.E.M. and Bhoke, W. (2018) ‘Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa SD’, Journal of Education Technology, 2(2), pp. 70–75.
