STRATEGI GURU DALAM PENGELOLAAN KELAS KONDUSIF UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MURID KELAS III SDN CIKARAGEMAN 03
Abstract
This study aims to describe teacher strategies in conducive classroom management and their impact on increasing students' learning interest amidst overcrowded classroom dynamics. This qualitative descriptive research collected data through observation, in-depth interviews, and documentation involving key informants, namely the third-grade teacher, six main informants, and a supporting informant, the Principal at SDN Cikarageman 03. The findings reveal that the teacher implemented four adaptive strategies: physical arrangement using a U-shaped seating formation and gender separation to maximize peer monitoring; routine innovation, such as shifting the cleaning duty schedule to the afternoon to accommodate busy morning routines; a humanistic emotional approach through the provision of a stationery first-aid kit and personal communication; and behavior management using logical consequences and the principle of asking for the method, not the answer. These strategies successfully increased the manifestation of learning interest among students with high learning independence and students needing situational encouragement, characterized by strong self-regulation, courage to ask questions, and persistence in completing tasks. However, these strategies were not entirely effective in reaching students with passive tendencies due to internal psychological barriers such as shyness, cognitive confusion, and peer pressure, which caused them to remain passive. The main supporting factor is the principal's transformational leadership in providing facilities, while the primary inhibiting factor is the 1:49 class ratio and heavy furniture limitations. This study concludes that classroom management in overcrowded conditions requires flexibility, a humanistic approach, and more personal differentiation strategies to accommodate diverse psychological needs of students for an optimal learning ecosystem.
Keywords:Teacher strategy, classroom management, student learning interest, elementary school
References
Arikunto, S. (2006). Pengelolaan kelas dan siswa: Sebuah pendekatan praktis. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Chan, F., Kurniawan, A. R., Herawati, N., Nur, R., & Mulyani, J. S. (2019). Strategi guru dalam mengelola kelas di sekolah dasar. International Journal of Elementary Education, 3(4), 439–446. https://doi.org/10.23887/ijee.v3i4.21749
Chatib, M., & Fatimah, I. N. (2015). Kelasnya manusia: Memaksimalkan fungsi otak belajar dengan manajemen display kelas. Bandung: Kaifa.
Desmita. (2021). Psikologi perkembangan peserta didik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Djamarah, S. B., & Zain, A. (2006). Strategi belajar mengajar (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, S. B., & Zain, A. (2013). Strategi belajar mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Dweck, C. S. (2020). Mindset: Changing the way you think to fulfil your potential (Updated Edition). London: Robinson.
Emmer, E. T., & Evertson, C. M. (2021). Classroom management for elementary teachers (9th ed.). Boston, MA: Pearson.
Fatimah, S., & Tyas, A. (2020). Strategi organisasi dan keunggulan bersaing. Jakarta: Erlangga.
Habbah, E. S. M., Husna, E. N., Yantoro, Y., & Setiyadi, B. (2023). Strategi guru dalam pengelolaan kelas yang efektif untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Jurnal Holistika, 7(1), 18–26. https://doi.org/10.24853/holistika.7.1.18-26
Hasanah, U. (2021). Strategi pembelajaran aktif dalam meningkatkan mutu pendidikan. Jurnal Kependidikan Islam, 11(2), 145–158.
Iskandar, S., Rosmana, P. S., Apriliani, D., Rahmawati, H., & Fauziyah, N. N. (2025). Peranan guru dalam pengelolaan kelas untuk meningkatkan motivasi belajar siswa di sekolah dasar. Jurnal Sinektik, 8(1), 103–111. https://doi.org/10.33061/js.v8i1.10802
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. (2026). Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 6 Tahun 2026 tentang Budaya Sekolah Aman dan Nyaman. Jakarta: Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah.
Kementerian Pendidikan Nasional. (2007). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional.
Meyer, A., & Rose, D. H. (2019). Universal design for learning: Theory and practice. Wakefield, MA: CAST Professional Publishing.
Mulyasa, E. (2021). Menjadi guru profesional: Menciptakan pembelajaran kreatif dan menyenangkan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nugroho, A. (2023). Penerapan pendekatan disiplin positif untuk mewujudkan kelas yang kondusif. Jurnal Pedagogi Inovatif, 11(1), 72–81.
Pratama, A. D., & Rini, S. (2023). Analisis strategi pembelajaran inovatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Basicedu, 7(1), 320–329.
Prihantoro, A., & Rahayu, S. (2024). Strategi dan implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Rahmawati, D., & Hidayat, S. (2024). Konstruksi aturan partisipatif terhadap kemampuan regulasi diri siswa. Jurnal Teori dan Praktik Pendidikan, 8(2), 105–114.
Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Sekretariat Negara.
Rokimin, Izfanna, D., & Dace. (2022). Manajemen kepemimpinan kepala sekolah dalam mengembangkan kompetensi profesional guru. TADRUJUUN: Jurnal Pendidikan Dasar, 1(2), 64–75.
Rusman. (2017). Belajar & pembelajaran: Berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group.
Sanjaya, W. (2021). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sardiman, A. M. (2011). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Slameto. (2020). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Suryani, E., Ahmad, M., & Wahyuni, T. (2022). Efektivitas ragam strategi pembelajaran terhadap motivasi belajar peserta didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3), 890–898.
Susanti, & Wulandari. (2023). Variasi strategi pembelajaran untuk menurunkan tingkat kejenuhan kognitif dan meningkatkan retensi memori jangka panjang siswa sekolah dasar. Journal Cakrawala Pendidikan, 92.
Syah, M. (2020). Psikologi pendidikan dengan pendekatan baru. Depok: Remaja Rosdakarya.
Wahyuni, S., & Pratama, Y. (2022). Manajemen kelas di sekolah dasar. Yogyakarta: Graha Ilmu.
1.Wiggins, G., & McTighe, J. (2020). Understanding by design: Designing high-quality curriculum. Alexandria, VA: ASCD.
