EFEKTIVITAS SELF-ASSESSMENT DAN PEER-ASSESSMENT TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR PADA PEMBELAJARAN IPS
Abstract
This study was motivated by the importance of developing students' critical thinking skills and independent learning abilities in 21st-century social studies education. However, learning and assessment processes that remain teacher-centered result in students being less engaged in the process of reflection and evaluation of their learning. Therefore, this study aims to analyze the effectiveness of self-assessment and peer assessment on students' critical thinking skills and learning autonomy in project-based social studies learning for eighth-grade students at SMPN 36 Surabaya. This study employed a quantitative approach using a quasi-experimental design with a non-equivalent control group. The sample consisted of an experimental class that received project-based social studies instruction integrated with self-assessment and peer assessment, and a control class that used conventional instruction. Data were collected through pretests and posttests, self-assessment questionnaires, peer assessment forms, and observations. Data analysis involved the N-Gain test and hypothesis testing. The results of the study indicate that the implementation of self-assessment and peer assessment is effective in enhancing students' critical thinking skills and independent learning. Students who engage in self-assessment and peer assessment demonstrate greater ability to reflect, evaluate, analyze, and manage their learning process independently compared to students who participate in conventional learning. Thus, self-assessment and peer assessment can serve as effective assessment strategies to support project-based social studies learning and to develop students' critical thinking skills and learning independence.
References
Adawiyah, S. R. (2022). Sebuah Kajian Teori: Implementasi Peer-assessment Untuk Mendorong Kepatuhan Peserta Didik Dalam Melaksanakan Protokol Kesehatan Di Masa Pembelajaran Tatap Muka Terbatas (Ptmt). Journal of Mandalika Literature, 3(3),175–182.
Amelia, N., & Aisya, N. (2021). Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) Dan Penerapannya Pada Anak Usia Dini Di Tkit Al-Farabi. BUHUTS AL-ATHFAL: Jurnal Pendidikan Dan Anak Usia Dini, 1(2), 181–199.
Amininingsih, A., Khoiri, N., Nuroso, H., & Haya, M. S. (2024). Profil Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Sumber-sumber Energi Terbarukan. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 11(1), 109–113.
Cynthia, R. E., & Sihotang, H. (2023). Melangkah bersama di era digital: pentingnya literasi digital untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan pemecahan masalah peserta didik. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7, 31712–31723.
Digi, A., & Syah, M. (2023). Application of Self Assessment Techniques in PAI Learning. Jurnal Pendidikan Indonesia, 01(02), 81–86.
Djunaidi, D., & Jaya, A. (2024). Project Based Learning Assisted by Peer Assessment to Promote the Students' Critical Thinking Ability in The Tertiary Level of Education. Journal of Social Work and Science Education, 5(1), 394–403.
Ediana, D., Andriani, N., Ilmi, A. R. M., & Zulfikhar, R. (2023). Pembelajaran Berbasis Proyek Melalui Aplikasi Dan Platform Web: Kajian Literatur Terhadap Pengembangan Keterampilan Holistik Siswa. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 6(3), 860–866.
Fahrudin, F., Ansari, A., & Ichsan, A. S. (2021). Pembelajaran Konvensional dan Kritis Kreatif dalam Perspektif Pendidikan Islam. Hikmah, 18(1), 64–80.
Falchikov, N. (2000). Student Peer Assessment in Higher Education: A Meta-Analysis Comparing Peer and Teacher Marks. Review of Educational Research, 70(3), 287–322.
Fatah, M. A., & Zumrotun, E. (2023). Implementasi Projek P5 Tema Kewirausahaan Terhadap Kemandirian Belajar Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 6(2), 365–377.
Fitria, F., Sukardi, S., & Handayani, N. (2023). Efektivitas Model Blended Learning dan Kemandirian Belajar Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(1), 101–111.
Habsy, B. A., Yusiana, A. P. E., Nadya, N., & Satria, A. F. (2024). Pemanfaatan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dalam Pendidikan. Jurnal Bima: Pusat Publikasi Ilmu Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 2(4), 301–314.
Harsono, Hafsi, A. R., & Mukminin, A. (2024). Criticality in self-assessment: Writing learning innovations in forming critical thinking. Cendikia: Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 14(3), 292–298.
Hatari, N., Widiyatmoko, A., & Artikel, S. (2019). Keefektifan Model Pembelajaran Search, Solve, Create, And Share (Sscs) Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Unnes Science Education Journal, 5(2).
Ilmaknun, L., & Ulfah, M. (2023). Pengaruh Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Sains Dan Teknologi, 5(1), 416–423.
Istiqamah, I., Sugiarti, S., & Wijaya, M. (2019). Perbandingan Pemahaman Konsep dan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning dan Direct Instruction. Chemistry Education Review (CER), 3(1), 17–30.
Lailiyah, F., & Rizqiyah, H. (2024). Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Melalui Pengembangan Model '4 Tif Fun' Dalam Pembelajaran IPS. 1(1), 28–43.
Lestari, N. A. P., Suastra, W., Suma, K., & Suarni, N. K. (2024). Improving Students' Learning Independence and Critical Thinking Ability by Applying Project Based Learning Model: A Case Study in Jembrana. 404, 160–179.
Maulidia, N. F., & Istiqomah, D. A. (2023). Desain Pembelajaran IPS Berbasis Project Based Learning Pada Tingkat SD/MI. Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), 2(15), 295–305.
McMillan, J. H., & Hearn, J. (2008). Student Self-assessment: The Key to Stronger Student Motivation and Higher Achievement. Educational Horizons, 87(1), 40–49.
Nurhardini, R. (2017). Pengaruh Self dan Peer Assessment pada Materi Ekosistem Terhadap Berpikir Aplikatif dan Kritis Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 5(1), 69–76.
Pamalah, M. I., Pratitis, N. T., & Kusumandari, R. (2025). Hubungan Kemandirian dengan Berpikir Kritis pada Mahasiswa. Journal of Comprehensive Science, 4(1), 449–460.
Pramuji, L., Permanasari, A., & Ardianto, D. (2020). Multimedia Interaktif Berbasis Stem Pada Konsep Pencemaran Lingkungan Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Journal of Science Education And Practice, 1(3), 36–46.
Purwanti, Utami, S., & Budiyanto. (2025). Pengaruh Interaksi Teman Sebaya terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Buddha Kelas VII. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(2), 1109–1115.
Ramdhani, M., Wahidah, B., & Wahyuni, W. (2022). Problematika Budaya Literasi Membaca di SMAN 1 Aikmel. Jurnal Bastrindo, 3(2), 137–145.
Rofi'ah, S., & Rokhmaniyah. (2024). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Memecahkan Masalah pada Mata Pelajaran IPAS kelas V Sekolah Dasar. 7(3), 1–23.
Rohmah, K., Priyatni, E. T., & Suwignyo, H. (2021). Developing self and peer assessment to improve student's appreciative critical ability in learning drama appreciation. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 25(1).
Roudlo, M. (2020). Kemampuan Berpikir Kritis dan Kemandirian Belajar Melalui Model Pembelajaran Flipped Classroom dengan Pendekatan STEM. Seminar Nasional Pascasarjana 2020, 20, 292–297.
Santoso, A. M., & Arif, S. (2021). Efektivitas Model Inquiry dengan Pendekatan STEM Education terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Tadris IPA Indonesia, 1(2), 73–86.
Sholeh, M. B., Arifiyanti, I. M., & Ahsin, N. (2024). Penilaian Diri (Self-assessment) Dalam Pembelajaran Menulis. JURNAL INDOPEDIA (Inovasi Pembelajaran Dan Pendidikan), 2, 1–23.
Sriyati, S., Permana, A., & Purnamasari, M. (2019). Efektivitas Peer Assessment dalam Menilai Kemampuan Kinerja Siswa pada Kegiatan Praktikum Biologi. Proceeding Biology Education Conference, 13(1), 372–376.
Sugiyono, P. D. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: ALFABETA.
Sukmawati, A. S., Hermawan, I. M. A., Saputra, E. K. A., & Mertha, I. M. D. (2024). METODOLOGI PENELITIAN Anastasia (H. Akbar (ed.)). PENERBIT MEDIA SAINS INDONESIA.
Supriadi, A., Suprijono, A., Imron, A., & Marzuqi, M. I. (2023). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Berpikir Induktif (Thinking Inductively) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Pembelajaran IPS. Dialektika Pendidikan IPS, 3(3), 248–256.
Syafitri, E., Armanto, D., & Rahmadani, E. (2021). Aksiologi Kemampuan Berpikir Kritis (Kajian Tentang Manfaat dari Kemampuan Berpikir Kritis). Journal of Science and Social Research, 4(3), 320.
Utami, H. B., Salsabila, E., & Wiraningsih, E. D. (2022). Pentingnya Kemampuan Berpikir Kritis dalam Dunia Pendidikan Matematika. J-PiMat: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 529–538.
Widyaningrum, A., & Hartarini, Y. M. (2024). Improving students' critical thinking through Project-Based Learning (PBL). 09(1), 97–108.
Wijayanti, T., Sukestiyarno, & Masrukh. (2017). Implementasi Penilaian Kemampuan Berfikir Kritis Dan Karakter Demokratis Pada Materi Sistem Politik Indonesia Dengan Metode Pembelajaran Role Playing Berbasis Konservasi. Jurnal of Educational and Evaluation, 6(1), 10–18.
Wulandari, M., Sriyati, S., & Purwianingsih, W. (2020). Penerapan peer dan self assessment sebagai tolok ukur penilaian kinerja siswa pada materi sistem koordinasi kelas XI SMA. Indonesian Journal of Biology Education, 3(Vol. 3 No. 2), 63–68.
Yudiana, I. K. E., & Sari, N. M. D. S. (2022). Pembelajaran Project-Based Learning Berbantuan Penilaian Teman Sebaya dalam Pembelajaran Daring Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 6(3), 408–414.
Zhang, L., & Ma, Y. (2023). A study of the impact of project-based learning on student learning effects: a meta-analysis study. Frontiers in Psychology, 14(7), 1–14.
Zimmerman, B. J. (1989). A Social Cognitive View of Self-Regulated Academic Learning. 81(3), 329–339.
