REPRESENTASI MUATAN LITERASI EMOSI DALAM BUKU BAHASA INDONESIA KURIKULUM MERDEKA KELAS V SEKOLAH DASAR

Alya Fanani; Seni Apriliya; Ahmad Mulyadiprana

doi:10.36989/didaktik.v12i02.15547

Alya Fanani PGSD Universitas Pendidikan Indonesia
Seni Apriliya PGSD Universitas Pendidikan Indonesia
Ahmad Mulyadiprana PGSD Universitas Pendidikan Indonesia

DOI: https://doi.org/10.36989/didaktik.v12i02.15547

Keywords: emotional literacy, Indonesian language textbook, merdeka curriculum

Abstract

This study aims to analyze the representation of emotional literacy content in the Indonesian language textbook Bahasa Indonesia: Bergerak Bersama for fifth-grade elementary school students in the Merdeka Curriculum. The study employed a qualitative approach using content analysis of reading texts, dialogues, illustrations, and learning activities in the textbook based on Steiner’s (2003) emotional literacy theory. Data were collected through documentation study and analyzed using thematic analysis by Braun and Clarke (2006). The results showed that the textbook contains five aspects of emotional literacy, namely self-awareness of emotions, empathy, emotional management, repairing emotional damage, and building social interaction. Self-awareness of emotions was the most dominant aspect, while repairing emotional damage was the least represented aspect. The findings indicate that the textbook has integrated emotional literacy values through characters, social interactions, and learning situations related to students’ daily lives. However, the limited representation of emotional management and social conflict resolution provides students with only a few examples of socio-emotional behavior in learning texts. Therefore, it is necessary to develop learning texts that accommodate emotional literacy aspects more proportionally in order to support students’ socio-emotional development more optimally.

References

Afdal, A., Masruri, A., Anugrah, A. N., Wulandari, A. L., Fitria, A., & Mukhlis, M. (2022). Analisis kelayakan penyajian buku teks Bahasa Indonesia kelas XII Kurikulum 2013 terbitan Kemendikbud 2018. Sajak: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Sastra, Bahasa, dan Pendidikan, 1(1), 130–136.
Ahmad, A. T., Kasmir, A. L., & As’ad, F. S. (2023). Pelatihan regulasi emosi sebagai upaya edukasi mencegah perilaku agresivitas pada siswa/i sekolah dasar SDI Ar-Raafi’ Kota Makassar. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(4), 9–16.
Bambang Arianto, S. E., Ak, M., Anggraini, A. D. O., & SIP, S. P. (2024). Riset content analysis: Pendekatan teori dan praktik.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101.
Cyntia, C. (2022). Pengaruh penggunaan buku cerita anak bermuatan literasi emosi terhadap literasi emosi peserta didik kelas V sekolah dasar. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 5(6), 1090–1096.
Ismi, D. D. L. (2024). Pengaruh PBI bermuatan literasi emosi terhadap literasi emosi peserta didik kelas IV SD. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 7(1), 164–169.
Karimizzah, D. A., Suhartono, S., & Hidayah, R. (2020). Keterampilan sosial: Analisis perilaku siswa terhadap orang lain pada siswa kelas 3 SD Negeri 2 Kebumen. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 8(3).
Kemendikbud. (2016). Gerakan literasi nasional. Diakses dari https://gln.kemdikbud.go.id/glnsite/tentang-gln/
Komalasari, A. D., & Astriyani, T. (2019). Analisis teks bermuatan moral pada buku teks Bahasa Indonesia Kurikulum 2013 SMA. Dalam Prosiding Seminar Nasional Pendidikan (Vol. 1, hlm. 172–180).
Majidah, I. Z., & Ahmadi, A. (2024). Pembelajaran sosial emosional: Menghadirkan pendidikan yang berpihak kepada siswa melalui Kurikulum Merdeka. Ilmu Budaya: Jurnal Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 8(4), 579–596.
Mubarak, F., & Helsa, Y. (2025). Pentingnya kesejahteraan emosional di dunia pendidikan. Jurnal Bima: Pusat Publikasi Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra, 3(3), 77–90.
Nailiah, I. M. (2023). Analisis literasi emosi peserta didik pada kegiatan pembelajaran di kelas IV SDN 1 Nagarawangi (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia).
Ponamon, J. F., Sarayar, C., Enggune, M., Pondaa, A., Lariwu, C., Lontaan, E., & Sumarauw, J. (2026). Hebat dengan empati: Edukasi literasi emosi untuk mencegah perilaku bullying di siswa SD GMIM 8 Tomohon. To Maega: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 9(2), 256–271.
Sa'odah, S. O., Maftuh, B., & Sapriya, S. (2021). Model resolusi konflik membangun kemampuan penyelesaian konflik siswa sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 7(2).
Setiana, S., & Eliasa, E. I. (2024). Karakteristik perkembangan fisik, kognitif, emosi sosial, dan moral pada anak usia sekolah dasar (7–12 tahun). Journal of Human and Education (JAHE), 4(6), 127–138.
Steiner, C. (2003). Emotional literacy: Intelligence with a heart. Personhood Press.
Verawaty, E., & Zulqarnain. (2021). Bahasa Indonesia: Bergerak Bersama untuk SD Kelas V. Pusat Perbukuan, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.