KOMPETENSI SOSIAL: KOMUNIKASI EFEKTIF; RELASI GURU SISWA, GURU ORANG TUA, GURU-SEJAWAT, GURU- MASYARAKAT; SENSITIVITAS MULTIKULTURAL
Abstract
Kompetensi sosial merupakan salah satu kompetensi penting yang harus dimiliki guru dalam menjalankan perannya di lingkungan pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pentingnya kompetensi sosial guru dalam membangun komunikasi efektif, relasi guru dengan siswa, guru dengan orang tua, rekan sejawat, masyarakat, serta sensitivitas multikultural dalam pendidikan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan (library research). Sumber data diperoleh dari jurnal ilmiah, buku, dan berbagai literatur relevan mengenai kompetensi sosial guru yang dikumpulkan melalui Google Scholar dan sumber akademik lainnya. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan model analisis interaktif Miles, Huberman, dan Saldana yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa komunikasi efektif menjadi inti kompetensi sosial guru dalam menciptakan lingkungan pembelajaran yang harmonis dan inklusif. Hubungan yang baik antara guru dan siswa mampu meningkatkan motivasi belajar, keterlibatan siswa, dan pembentukan karakter peserta didik. Kerja sama antara guru dan orang tua juga berperan penting dalam mendukung perkembangan akademik dan emosional siswa. Selain itu, hubungan yang positif antar guru dapat meningkatkan profesionalisme dan budaya kolaboratif di sekolah. Relasi guru dengan masyarakat mendukung terciptanya lingkungan pendidikan yang berkelanjutan melalui partisipasi sosial yang aktif. Sensitivitas multikultural membantu guru menghargai keberagaman serta menciptakan pembelajaran yang adil, inklusif, dan tidak diskriminatif. Oleh karena itu, penguatan kompetensi sosial guru perlu terus dikembangkan untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan membangun hubungan sosial yang harmonis di lingkungan sekolah maupun masyarakat.
References
Dwiwati, E., Manullang, M., & Tanjung, A. M. (2024). PERAN KOMPETENSI SOSIAL TERHADAP PROFESIONALISME GURU 1 Edty Dwiwati, 2 Marihot Manullang, 3 Ali Mukti Tanjung. Jurnal Serunai Administrasi Pendidikan, 13(2), 114–121.
Fadlan Choiri, M., & Karneli, Y. (2024). Perspektif Filsafat Ilmu Untuk Meningkatkan Kompetensi Multikultural Konselor. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(3), 43339–43349.
Farandini, F. R., Muwakhidah, M., Adristi, A. F., Damayanti, C. S., & Saputra, M. A. (2024). Urgensi Meningkatkan Sensitivitas Budaya Dalam Layanan Konseling Pada Konselor Pemula. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, Dan Pengelolaan Pendidikan, 4(12), 11. https://doi.org/10.17977/um065.v4.i12.2024.11
Handayani, L., Madjdi, A. H., & Suad, S. (2021). Pengembangan Model Supervisi Akademik Berbasis Rekan Sejawat di SMP Negeri Se-Kecamatan Bae Kabupaten Kudus. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 4(2), 317–334. https://doi.org/10.30605/jsgp.4.2.2021.1319
Iswari, F. (2022). Strategi Komunikasi Efektif Guru Dalam Pembentukan Karakter Siswa SMPN 64. GANDIWA Jurnal Komunikasi, 2(1), 12–19. https://doi.org/10.30998/g.v2i1.1033
Jundi, M., & Yasin, Z. (2020). Penilaian Sejawat dalam Pembelajaran Keterampilan Dasar Mengajar bagi Mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab pada Mata Kuliah Pembelajaran Mikro. Maharat: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 2(2), 51–70. https://doi.org/10.18196/mht.2217
Putri, M. H., Nadhirah, N. A., & Budiman, N. (2024). Cultural Awareness: Memahami Sensitivitas Multikultural Dalam Praktik Konseling Di Sekolah. Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 10(1), 2024. https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/cobaBK
Saleh, M. (2025). Peran Orang Tua, Guru, dan Tokoh Masyarakat dalam Pendidikan Islam. IQRO: Journal of Islamic Education, 8(1), 118–130. https://doi.org/10.24256/iqro.v8i1.6794
Sari, B. F., & Prihatin, P. S. (2024). Pediaqu : Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora Volume 2 Nomor 3 ( 2023) 11553. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(3), 11553–11559.
Suyato. (2020). Sensitivitas antar budaya mahasiswa di Yogyakarta. Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan, 17(2), 195–202. https://doi.org/10.21831/jc.v17i2.35314
Widyanika, I., Kurniawan, T. H., Firdaus, W. R., Habsy, B. A., Lidah Wetan, J., Wetan, L., Lakarsantri, K., & Surabaya, K. (2025). Model Bimbingan dan Konseling Multibudaya. Studi Administrasi Publik Dan Ilmu Komunikasi, 2(2), 193–204.
Wilujeng, W., Naqiyah, N., & Khusumadewi, A. (2026). PENDEKATAN KONSELING MULTIKULTURAL UNTUK MENUMBUHKAN KESETARAAN DAN SENSITIVITAS GENDER DI KALANGAN SISWA. LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(1), 188–198.
Yasin, M., Ikhsan, M., Hawa, E., & Dewi Nadila, A. (2024). Peran Guru Sebagai Agen Perubahan di Sekolah Dan Masyarakat. Jurnal Ilmu Pendidikan & Sosial (Sinova), 2(3), 279–288. https://doi.org/10.71382/sinova.v2i3.164
Zahara, R. K., & Safitri, R. (2024). Membangun Komunikasi Efektif antara Orang Tua dan Guru dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(3), 42927–42933.
Zulkarnain Ibrahim, Buhari Luneto, & Habibie Yusuf. (2025). Kolaborasi Antar Teman Sejawat untuk Menciptakan Pembelajaran yang Mendidik bagi Guru PAI di SMA Negeri 1 Kabila. Hikmah : Jurnal Studi Pendidikan Agama Islam, 2(2), 109–117. https://doi.org/10.61132/hikmah.v2i2.895
