IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI BAGI ABK RINGAN DI UPT SPF SD INPRES BIRA 2 MAKASSAR

Nadien Resqiana Suci; Wa Ode Mutia Nur; Aza Nur Faiza; Nur Wulandani; Dwiyatmi Sulasminah

doi:10.36989/didaktik.v12i02.13556

Nadien Resqiana Suci Universitas Negeri Makassar
Wa Ode Mutia Nur Universitas Negeri Makassar
Aza Nur Faiza Universitas Negeri Makassar
Nur Wulandani Universitas Negeri Makassar
Dwiyatmi Sulasminah Universitas Negeri Makassar

DOI: https://doi.org/10.36989/didaktik.v12i02.13556

Keywords: Differentiated Learning, Inclusive Education, Mild ABK

Abstract

This study aims to identify and describe the implementation of differentiated learning for students with mild special needs (ABK) at the SPF Unit of SD Inpres Bira 2 Makassar, a public elementary school facing limited resources. Amidst the absence of a Special Guidance Teacher (GPK) and limited supporting infrastructure, this study explores how classroom teachers adapt the curriculum to maintain an inclusive environment. The approach used is a qualitative descriptive case study with a single data collection technique through in-depth interviews. Data were analyzed using the interactive model of Miles, Huberman, and Saldana, which includes data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results show that differentiated learning is implemented through a “minimalist resilience” strategy. Teachers conduct sociocultural diagnostic assessments by identifying students’ financial and environmental backgrounds to map learning needs. In the process, the “Gotong Royong” (peer tutoring) strategy is utilized to manage a large class of 35 students, where high-ability students assist students with learning disabilities. In addition, content differentiation is carried out through the creation of concrete learning media from recycled materials, such as cardboard clocks, to facilitate visual and kinesthetic learning. Assessment is conducted adaptively, shifting the focus from rigid academic standards to individual and character development. This study concludes that the success of differentiated learning in inclusive environments depends more on pedagogical flexibility and the use of social capital than simply material facilities.

References

Asyari, A. P., & Nur, M. A. (2025). Faktor Pendukung Efektivitas Proses Belajar Mengajar di MI Tarbiyatul Arifin: Analisis Peran Guru, Kurikulum, dan Sarana Prasarana. Jurnal Ilmiah Madrasah, 2(1), 90–94.

Dewanti, D., Hermanto, & Azizah, N. (2024). Faktor yang Mempengaruhi Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Sekolah Dasar Inklusi. Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan, 33(2), 243–255. https://doi.org/10.17977/um009v33i22024p243-255

Dewi, F. C. D., Faizah, A. N. F., Muniroh, D. M., Hermawan, C. H., & Maisyaroh, M. (2025). Perspektif Guru tentang Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Pembelajaran: Studi Kasus. Biologiei Educația, 5(1), 25–37. https://doi.org/10.62734/be.v5i1.401

Dinilhaq, N. A., Amelia, Y., Arini, A., & Hidayatullah, R. (2025). Populasi dan Sampel dalam Penelitian Pendidikan : Memahami Perbedaan , Implikasi , dan Strategi Pemilihan yang Tepat. Katalis Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Matematika, 2(2), 208-218.

Fithriyah, D. N., Pd, M., Dwi, F., Putri, E., & Choiriyah, M. (2025). PERAN GURU PENDAMPING KHUSUS ( GPK ) DALAM PEMBELAJARAN. JURNAL KEILMUAN DAN PENGAJARAN, 9(4), 128–140.

Hera, R., & Oktavia, R. (2025). MENGEMBANGKAN KOMPETENSI GURU DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 5.0. Journal BIOnatural, 12(1), 23–32.

Hidayat, A. N. (2026). Optimalisasi Administrasi Kurikulum dan Implikasinya terhadap Kinerja Pedagogik Guru di Madrasah Tsanawiyah Lokus MTs Al Hasan Cikampek. RIGGS: Journal of Artificial Intelligence and Digital Business, 4(4), 12278–12285.

Impriasih, I. N. (2026). Kapasitas Guru dalam Implementasi Perubahan Kurikulum : Perspektif Manajemen Pendidikan di SMP Se-Kecamatan Paninggaran Kabupaten Pekalongan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia, 05(01).

Islam, J. P., Vol, I. S., Mahmud, U. I. N., Batusangkar, Y., Mahmud, U. I. N., & Batusangkar, Y. (2025). Teori dan Praktik Supervisi Pendidikan : Membangun Mutu Pembelajaran Yang Berkelanjutan. Jurnal Penelitian Tarbawi: Pendidikan Islam dan Isu-Isu Sosial, 10(1), 210–226.

Laana, L. (2025). PENDEKATAN SISTEMATIS DALAM ADMINISTRASI DAN MANAJEMEN KURIKULUM UNTUK MENCAPAI PEMBELAJARAN HOLISTIK. Inculco Journal of Christian Education, 5(1).

Nafi, Z., Sari, Y., & Ulia, N. (2025). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Potensi Peserta didik di Sekolah Dasar : Kajian Literatur. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 8, 3494–3499.

Nasir, A., Shah, K., Sirodj, R. A., & Afgani, M. W. (2023). Pendekatan Fenomenologi Dalam Penelitian Kualitatif. 3, 4445–4451.

Negari, A. S., Sari, Y., Ulia, N., Pgsd, P. P. G., Universitas, F., Sultan, I., & Semarang, A. (2025). IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DI SEKOLAH DASAR ABAD KE-21 : STUDI LITERATUR. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 223–237.

Ni’mah, A. F., & Mawardi, K. (2026). Teori Sistem Ekololgi Bronfenbrenner dan Implementasinya Dalam Model Pendidikan Integratif. al-Urwatul Wutsqo: Jurnal Ilmu Keislaman dan Pendidikan, 7, 283–291.

Rabbani, M. R., & Rimaningrum, A. (2024). Transformasi Metode Ceramah untuk Anak Berkebutuhan Khusus (ABK): Studi Kasus di SDLB Negeri Semarang Kampus 2. Journal Central Publisher, 2, 1721–1734.

Sasmita, N. E., & Rejeki, S. (2025). A Manajemen Kepemimpinan Kolaboratif dalam Mewujudkan Budaya Lingkungan Inklusif di Lembaga Pendidikan. Journal Educatione, 2(1).

Septya, N. M., Amalia, R., Muallifa, Z., Islam, U., Sunan, N., & Surabaya, A. (2025). Tantangan dan Strategi Guru Profesional dalam Menangani Keberagaman Siswa di Pendidikan Inklusif. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 6(2), 275–283.

Siagian, Y. M. P., & Gultom, B. T. (2026). MPLEMENTASI PEMBELAJARAN DIFERENSIASI BAGI SISWA BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH INKLUSI DI SEKOLAH DASAR. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11, 194–207.

Sihite, L. S., Hasibuan, D. S., Mardiah, N., Jadhi, A. M., & Boot, R. (2026). Dinamika Dan Strategi Adaptasi Guru Dalam Menghadapi Tantangan Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. JUPERAN: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(3), 150–160.

Susilawati, D., Siti, A., Mariam, N., Nugraha, A. W., & Ali, A. (2025). Dampak Keterbatasan Sarana Prasarana dan Kompetensi Guru terhadap Kualitas Pembelajaran Penjas : Studi Kasus SD Sumedang. SPRINTER : Jurnal Ilmu Olahraga, 6(3), 849–856.

Syam, S., Fernandes, H., & Butar, B. (2025). Pendidikan Inklusif : Studi Penegasan Status Anak Binaan Sebagai Anak Berkebutuhan Khusus. Al-Zayn: Jurnal Ilmu Sosial & Hukum, 3(5), 7269–7283.

Uyun, K., Astuti, R. D., Ningsih, T. W., & Nofridayana, K. (2024). Pengelolaan Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus pada Kelas Inklusi. Bersatu: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 2(3), 135–152.

Waruwu, M. (2024). Pendekatan Penelitian Kualitatif : Konsep , Prosedur , Kelebihan dan Peran di Bidang Pendidikan. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 5(2), 198–211.

Wulandari, P. Z., Putra, H. N., Rohimah, U., & Marhadi, H. (2024). Penilaian Hasil Belajar Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Praktik Pendidikan Inklusif. BERSATU: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 2(3), 170-180.