PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA POWER POINT INTERAKTIF TERHADAP MOTIVASI DAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS SISWA  PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI MIN 14 BLITAR

Walid Datul Isna; Uswatun  Hasanah

doi:10.36989/didaktik.v9i2.1060

Walid Datul Isna Universitas Islam Negeri Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung
Uswatun Hasanah PGMI, Universitas Islam Negeri Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

DOI: https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.1060

Keywords: Media Power Point Interaktif, Motivasi, Kemampuan Berfikir Kritis

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masalah yang dihadapi guru saat proses mengajar pembelajaran matematika dalam meningkatkan motivasi dan kemampuan berfikir kritis siswa. Salah satu upaya guru dalam meningkatkan motivasi dan kemampuan berfikir kritis siswa yaitu dengan menggunakan media power point interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media power point interaktif terhadap motivasi dan kemampuan berfikir kritis siswa di MIN 14 Blitar. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian Pre- Experimental Design dengan bentuk One-Group Pretest-Posttest Design. Pengambilan data sampel dengan menggunakan Teknik Nonprobability Sampling dengan jenis purposive sampling. Instrument yang digunakan dalam pengumpulan data berupa angket dan tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji paired sample t-test dan uji MANOVA. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Ada pengaruh penggunaan media pembelajaran power point interaktif terhadap motivasi siswa pembelajaran matematika di MIN 14 Blitar dengan diperoleh hasil nilai signifikasi sebesar 0,023 < 0,05. (2) Ada pengaruh penggunaan media pembelajaran power point interaktif terhadap kemampuan berfikir kritis siswa pembelajaran matematika di MIN 14 Blitar dengan diperoleh hasil nilai signifikasi pada kelas 4 sebesar 0,002 dan nilai signifikasi pada kelas 5 sebesar 0,000 yang artinya dari hasil tersebut menunjukkan nilai < 0,05. (3) Ada pengaruh penggunaan media pembelajaran power point interaktif terhadap hubungan motivasi dan kemampuan berfikir kritis siswa pembelajaran matematika di MIN 14 Blitar dengan diperoleh hasil nilai signifikasi sebesar 0,001 < 0,05.

References

Amin, D. (2022). 164 Model Pembelajaran Kontemporer. LPPM.
Antonio, E. (2021). Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Power Point Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pai Di Kelas V SD Negeri 21 Bengkulu Tengah. Skripsi : IAIN Bengkulu.
Arsyad, A. (2013). Media Pembelajaran. Raja Grafindo Persada.
Arsyad, A. (2015). Media Pembelajaran. Rajawali Pers.
Cintamulya, I. (2012). Peranan Pendidikan Dalam Mempersiapkan Sumber. Jurnal Formatif, Vol 2 No 2.
Fahrurrozi, & Dkk. (2022). Model-Model Pembelajaran Kreatif Dan Berfikir Kritis Di Sekolah Dasar. UNJ Press.
Fatihudin, D. (2020). Metode Penelitian Untuk Ilmu Ekonomi, Manajemen Dan Akuntansi Dari Teori ke Praktek. Zifatama.
Gunawan, S., & Widiati, S. (2019). Tuntutan Dan Tantangan Pendidik Dalam Teknologi di Dunia Pendidikan Di Era 21. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana.
Hasanah, U. (2019). The Integration Model of 2013 Curriculum and Cambridge Curriculum in Elementary Schools. Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI, Vol. 6 No.(2).
Hasanah, U. (2023). Development of Rabbit Goals Game To Increase Student Motivation in Thematic Learning At Primary School. Jurnal Teknoinfo, Vol. 17 No(1).
Hidayati, N. (2017). Penerapan Pembelajaran Kooperatif Dengan Metode Eksperimen Dan Metode Talking Stick Terhadap Motivasi Belajar Dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Tekanan. Skripsi : IAIN Palangkaraya.
Leow, F. T., & Neo, M. (2014). Interactive multimedia learning: Innovating classroom education in a Malaysian university. TOJET: Turkish Online Journal of Educational Technology, Vol 13(Issue 2).
Lestari, E. T. (2020). Cara Praktis Meningkatkan Motivasi Siswa Sekolah Dasar. Deepulish.
Mashuri, S. (2019). Media Pembelajaran Matematika. Deepublish.
Napitupulu, D. sahputra. (2019). Proses Pembelajaran Melalui Interaksi. Jurnal Tazkiya, Vol 8 No 1.
Narbuko, C., & Abu, A. (2015). Metodologi Penelitian. Balai Aksara.
Nurrita, T. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. MISYKAT: Jurnal Ilmu-Ilmu Al-Quran, Hadist, Syari’ah Dan Tarbiyah, Vol. 3 No.(1), Hal. 171.
Pratiwi, D., & Hidayat. (2021). Pengembangan Media Interaktif Berbantuan Powerpoint Pada Materi Perkalian Di Kelas III Madrasah Ibtidaiah. Jurnal Pusdikra, vol 1 no 1.
Purwanto. (2009). Evaluasi Hasil Belajar. Pustaka Pelajar.
Safitri, R. Y. (2020). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika MIN 7 Tulungagung. Skripsi : UIN SATU Tulungagung.
Salahuddin, M., & Ramdani, N. (2021). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika Berdasarkan Tahapan Polya. Tarbiyah Wa Ta’lim: Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, Vol. 8, No(1), Hal 38.
Sudiantini, D., & Shinta, N. D. (2018). Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Dan Penalaran Matematis Siswa. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika, Vol 11 No(1).
Sudjana, N., & Rivai, A. (2010). Media Pembelajaran. Sinar Baru.
Sugiono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Alfabeta.
Sugiyarti, L., Alrahmat Arif, & Mursalin. (2018). Pembelajaran Abad 21 di SD. Prosiding Seminar Dan Diskusi Nasional Pendidikan Dasar.
Tatang, R. (2016). Pengaruh Penggunaan Media Power Point Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa ( The Effect of the Powerpoint Media and the Learning Motivation Towards Student ’ s Learning Outcomes ). JTPPm : Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran, Vol.3 No.1(1)